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初中生輟學要闖蕩社會的咨詢案例

初中生輟學要闖蕩社會的咨詢案例

時間:2021-07-13 20:49 來源:心理咨詢中心 作者:心理咨詢師 點擊:
認為自己的老鄉王寶強學歷并不高,但通過個人努力成為明星,受到“上學無用論”影響,對上學之后的出路問題抱有懷疑,大學生就業情況并不樂觀,甚至想要現在就闖蕩社會。
初中生輟學要闖蕩社會的咨詢案例
 
       摘要:此案例是一例初二男生,求助者學習成績良好,但因病曾休學又重新從初一上起,在班級年齡最大,因為是寄宿生,心思細膩,家庭經濟狀況比較困難。其家與影視明星王寶強為同一地區,認為自己的老鄉王寶強學歷并不高,但通過個人努力成為明星,受到“上學無用論”影響,對上學之后的出路問題抱有懷疑,并且通過新聞了解到目前大學生就業情況并不樂觀,就更加不想繼續學業,甚至想要現在就闖蕩社會。咨詢師根據求助者的問題是由于其自身對當下上學與否前途去向困惑,而不是學習困難引起的。因此根據求助者的情況采用了合理情緒療法,經過3次咨詢,求助者的聽課狀態和睡眠問題基本解決,取得了較好的咨詢效果。
關鍵詞:一般心理問題,合理情緒療法



一、一般資料
  高某,男性,現年15歲,身材中等,初中二年級在校學生。家住農村,父母親均為農民,家庭經濟條件比較困難,父母雙方無家族精神病史。
  高某是足月順產,母親身體健康,出生后一直與父母同住。學齡前身體健康,比較懂事。小學時學習成績優異,與同學、老師關系較好。初一時公開投票當選為班級的學習委員。從初二下學期開始,因為對上學出路的不確定,時刻猶疑想要輟學,曾主動向老師提出不想上學的想法,老師考慮到他成績優秀,也曾多次勸導。但因為輟學想法始終并未放棄,現高某成績有所下降(幅度不大),煩惱、焦慮、睡眠不好,食欲不振。但是父母只是一直勸自己還小要上學,老師也是為他好。覺得父母不能理解自己,對自己的期望值很高。心里很壓抑。怕這樣下去既會影響成績,又不能實現自己的想法前來咨詢。
    二、咨詢師觀察和他人反映
  咨詢師觀察到,高某身體和智力均發育正常,講話聲音正常,表情困惑,情緒比較低落,在談到輟學情況時情緒激動,想通過心理咨詢改變現狀。
  父母反映高某比較內向,平時和老師、同學關系融洽,自尊心比較強,內心活動豐富,但并不經常與父母交流。在家情緒較從前低落,怕成績落后對不起父母,在家經常幫助父母干農活。
  老師和同學反映平時與同學交流較多,為人熱心,在班級有較高威望,是同學們學習的榜樣。與老師交流正常,穩重可靠,對人熱情,幾乎不和同學發生矛盾,平時在班里受老師重視,學習努力、認真,成績很好。
三、咨詢方案
  咨詢過程分三個階段:
  第一階段是心理評估和診斷階段,建立咨詢關系,收集資料,進行心理診斷確定咨詢目標;
  第二階段是咨詢階段,首先幫助求助者分析和解決問題,改變其不合理的認知及不適應的情緒與行為。
  第三階段是鞏固與結束階段,使求助者把在咨詢中學到的東西運用于今后的生活中,不斷完善人格,提高心理健康水平。
  主要咨詢方法:合理情緒療法、
    四、咨詢效果評估
  1、求助者自評估:通過這一段時間的咨詢,覺得平靜了許多,晚上也能睡得著覺了。不再有輟學情緒,覺得繼續上學應該前景會更好。
  2、咨詢師的評估:通過回訪和跟蹤,咨詢已經基本的達到了預期的目標,求助者能正常學習,恢復正常生活規律。焦慮不安已經不再明顯,且在以后的一次考試中明顯恢復原有水平。咨詢過程比較完整,有條理。
  3、心理測驗前后對比:通過心理測驗的前后對比,求助者的焦慮情緒明顯得到緩解。
  4、求助者老師的評估:求助者能專心上學,情緒平穩,不再總為了輟學而困擾了。通過以上評估,說明本案例咨詢效果顯著。

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