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邢臺市智達心理咨詢中心

通過玩具,怎樣促進孩子能力的發展

通過玩具,怎樣促進孩子能力的發展

時間:2021-07-05 11:37 來源:心理咨詢中心 作者:心理咨詢師 點擊:
玩具是游戲的工具,游戲離不開玩具。而游戲又是寶寶的天性,玩具是游戲的物質前提,寶寶要玩耍必然離不開玩具。世界“幼教之父”福祿貝爾就把寶寶的玩具意為“恩物”。

孩子和玩具的【親密關系】
        玩具是游戲的工具,游戲離不開玩具。而游戲又是寶寶的天性,玩具是游戲的物質前提,寶寶要玩耍必然離不開玩具。世界【幼教之父】福祿貝爾就把寶寶的玩具意為【恩物】,并專門針對寶寶發展需要設計了一系列的玩具。事實上,縱觀中外學前教育史可以清楚地看到,舉凡強調學前教育者,莫不重視玩具的教育價值。當代學前教育研究和實踐也充分證明,玩具對寶寶認知能力的發展具有不可替代的促進作用。



  通過心理咨詢師訓練可促進寶寶語言的發展
  玩具本身就是一種寶寶表達表現的工具,較之于社會約定俗成的語言符號系統,玩具是寶寶更為得心應手的【語言】。玩具是一本【無字的書】,它更像是【教學大綱】或開放式的【課本】,為學習者留下了較大的自主建構、想像的空間,激發寶寶的表達欲望,為寶寶自由表達創造適宜的語言環境。

  寶寶在玩玩具的過程中發展著自己的口頭語言。寶寶之間就玩具的交換、玩法的交流,使其語言在潛移默化中獲得進步!疚铱梢酝婺愕男≤噯?】【我可以加入你玩積木的游戲嗎?】【我可以用我的小豬換你的小鴨嗎?】【可以的!俊竞玫!俊疽黄鹜姘!俊疚以谕婺,等一會兒給你玩!績蓚寶寶的對話可以看到禮貌用語的運用,她們把禮貌用語運用得如此適當呢。

  寶寶在與玩具接觸的過程中會產生大量的【自語】現象。而這些【自言自語】的產生對寶寶語言的發展具有不可忽視的作用。我女兒在【娃娃家】里玩時,會拿起一個布娃娃,把它放在小凳子上,微笑著對她說:【娃娃穿得好美,但還沒有洋洋漂亮。洋洋要把娃娃打扮得像洋洋一樣漂亮!垦笱箝_始給布娃娃穿上小禮服!旧焐焱,舉舉手,衣服拉上就好了,媽媽說了這樣就聽話了,衣服穿好了!垦笱笤诓纪尥迣υ挼倪^程中不僅可以看出其語言的條理性、邏輯性,還把媽媽給自己穿衣服的語言用到了自己給布娃娃穿衣服上。早期寶寶的語言以假裝的身份充分顯示了自己的口頭表達能力,而不必擔心自己講得對不對,需不需要糾正。洋洋在【自語】的時候,可以裝出媽媽在給自己穿衣服時的聲音、語調和動作。她可以認為這是媽媽在說話,而不是她自己在說。

  玩具還能促進寶寶書面語言的建構。如在玩【小貓釣魚】這套玩具中,【魚餌】、【魚竿】這些玩具的符號標識可以讓寶寶對文字的意義有初步的理解,而像拼音類玩具、數數類玩具等,可以直接鍛煉寶寶對書面文字的理解力。
在玩各種玩具的過程中,寶寶以具體的感知和動作,運用生動、具體的語言創造性地變換語言,從而發展了以語言為中介建構的對現實世界的認知與理解。因此,爸媽要充分利用玩具訓練寶寶的語言表達能力。

       
通過心理咨詢師訓練促進感知能力的提高
  感知覺是寶寶認識外界事物、增長知識的主要途徑。在幼兒的中期,由于言語能力還比較低下,寶寶獲得的信息主要是通過感知覺獲得的形象信息,而玩具以其生動夸張的形象、鮮艷明亮的色彩刺激寶寶用各種感官去接觸。在與玩具的接觸的過程中,寶寶通過眼看、耳聽、口嘗、手摸,接觸各種不同材質的玩具,加強了感官的感受性和觀察力,促進了感知能力的提高。
  爸媽在家里應該為寶寶創設具有豐富玩具的環境。玩具的準備應考慮到玩具的顏色、大小、形狀等特點,要為寶寶準備顏色各異、對比度比較明顯的玩具,玩具的大小應考慮到寶寶的身高特征。另外,在寶寶與玩具接觸的過程中,爸媽要加強對寶寶感知能力的指導,讓寶寶【跳一跳】能摘到橘子。如可以引導寶寶摸一摸絨布類、絲綢類、塑料類玩具,讓他說說感受?匆豢,讓他看看玩具的顏色的不同,讓他挑選自己喜歡顏色的玩具去玩,比較玩具顏色的深淺,讓寶寶對顏色有初步的意識。舉一舉,讓他感受玩具的重量,還可以讓他舉一舉氣球和大積木,說說哪個更重。
 
    
通過心理咨詢師訓練可促進寶寶想像力的發展
  玩具具有虛擬性或象征性的普遍特征,并以【假裝】為標志,給寶寶提供了想像的充分自由或空間。寶寶與玩具接觸的過程中經常發生以物代物或以物代人的現象,即把玩具作為現實生活中真實存在的物品或人。爸媽要做玩具的【有心人】,認真思考玩具的用法,啟發寶寶的想像力。前段時間我發現女兒非常喜歡玩【熒光棒】,就組織了一個【神奇的熒光棒】的家庭活動,參加人都是女兒的小朋友;顒又饕亲尨蠹艺f出棒可以當作什么用,并當場表演熒光棒的用途。女兒說,【可以當粉筆。粉筆這么長,老師就不用換粉筆了!慷苟拐f,【可以當面條。這么粗,面條就可以變少很多了!俊具可以當小樹枝。就是冬天沒有樹葉的小樹枝!……這些都是我以前沒有想到的呢。
       

 

 


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