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高二女生害怕上學de咨詢案例

高二女生害怕上學de咨詢案例

時間:2021-07-16 22:09 來源:心理咨詢中心 作者:心理咨詢師 點擊:
因上課回答問題時,被老師當眾指責和同學哄笑,心理受到極大的傷害,以致產生了對學校的恐怖。
高二女生因“害怕上學”咨詢案例
       一、來訪者陳述:
       訴在三個月前的一次上課時發呆,被老師點名回答問題,沒有聽清老師的問題是什么,就根據當堂所講內容猜測回答,同學們聽后哄堂大笑,被老師嚴歷批評,當時恨不能找個地縫鉆進去,心怦怦亂跳,雙手發抖。第二天上學時走到校門口就感覺緊張害怕、心發慌,不敢進校門,遂到學校旁邊的書店看書。老師發現她沒有上學,也沒有請假,請家長到學校說明情況,父母回家批評了她,并要求她正常上學,次日上課時,突然覺得頭暈目眩,心慌胸悶,呼吸急促,全身發抖,大汗淋漓,送到醫院后很快緩解,父母不放心而讓其住院一周,各項檢查未發現器質性病變。出院后只要提起與上學有關的事就很不舒服,情緒低落,驚慌,感覺氣不夠用,發抖,如果不去想上學的事,則一切如常。三個月來請家教在家學習,一個人在家心情不好,常為一些小事跟父母發脾氣,學習效率也低,還會控制不住自己看電視、上網,考試成績下降?释軌蛳衿渌瑢W一樣正常到學校學習,希望咨詢師能夠幫助她克服對上學的恐懼心理。
 


        高中女學生小樺,因上課回答問題時,被老師當眾指責和同學哄笑,心理受到極大的傷害,以致產生了對學校的恐怖。心理咨詢師經過收集小樺的基本資料,有針對性地進行心理測驗,與小樺及其母親商定了階段性的咨詢目標,咨詢師主要運用認知療法幫助小樺調整認知觀念,用系統脫敏法消除了小樺的適應不良情緒和行為,解除了對學校的恐怖,咨詢效果明顯。
 
       二、咨詢師觀察
       來訪者身體和智力均發育正常,講話聲音清晰,情緒低落,意識清楚,接觸交談合作,言語流利,無幻覺、妄想,無智能障礙,自知力完整,有明確的求助要求。從進入咨詢室到敘述完畢,都表現得比較自如,但在談到上學的事情時,情緒明顯煩惱和焦慮。
      媽媽反映:小樺從小活潑外向,認識的人都很喜歡她,但自尊心比較強,接受不了別人的批評。自從被老師批評后,一提起上學就不高興,身體不舒服,能在家學習,接受家教的輔導,跟親友交往正常。
 
       三、原因分析
       1、生物學原因
       (1)求助者17歲,是處于青春期的女孩,自尊心比較強,心靈容易受到傷害,且內容容易泛化。
       2、社會原因
      (1)在成長過程中一直受到家長、老師、同學的呵護,形成了我是可愛的、完美的,別人不能批評我的錯誤認知。
      (2)經歷了對小樺來說剌激強度較大的負性生活事件,自信心嚴重受挫。
       3、心理原因
      (1)個性因素:追求完美,自我要求高。
      (2)錯誤觀念,認為自己不應該受到別人的批評,一旦老師批評自己就受不了,感覺糟糕至極。
      (3)對現實問題的誤解或錯誤評價:擔心上學后不會回答老師的問題,害怕同學們取笑。
      (4)持久的負性情緒記憶:被老師批評的事情一直困擾著自己。
 
       四、咨詢效果評估
        經過3次咨詢
      (1)求助者癥狀的改善: 上學時不再感到害怕了。
      (2)爸爸媽媽的評價:能夠主動去上學了。
      (3)他人評估:老師同學反映,小樺并能夠進行正常的師生及同學之間的交往,能夠象以前一樣上課,并主動回答老師的提問。
      (4)咨詢師的評估:通過回訪和跟蹤,發現咨詢已基本達到預期目標:消除了小樺的學?植,改變了其完美主義的認知模式,增強了自信心和適應社會的能力,咨詢過程較完整、有條理。

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